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1997年9月2日
星期二
农历八月初一
天气：晴，午后转多云
开学第二天。
早上到教室的时候，黑板上已经写满了今天的课表。第一节数学，第二节英语，第三节物理，第四节化学——全是主科，下午还有两节地理和一节生物。
晓晓坐在座位上，手里捧着一本《立体几何》，眉头皱得很紧。
“怎么了？”我把书包放下。
“昨晚那道题，我到现在还没想明白。”她把课本推过来，指着上面一道题，“这个三棱锥的高，我怎么都求不出来。”
我看了一眼题目，图上画着一个三棱锥，底面是三角形，在正上方。已知底面边长和侧棱长，求高。
“用勾股定理？”我说。
“用了，算出来不对。”
“那用余弦定理？”
“也算过了，还是不对。”
我拿过草稿纸，试着算了一遍。算到一半，发现少了一个条件。
“这题是不是缺条件？”我问。
晓晓摇摇头：“应该不缺，可能就是咱们没找到那个关系。”
上课铃响了，数学罗老师走进教室。他看见我们俩趴在桌上算题，走过来看了一眼：“这道题？”
“对，”晓晓抬头，“罗老师，这题怎么做？”
罗老师拿起粉笔，在黑板上画了一个图，标出几条辅助线：“这里，连接和底面中心，再连接中心和底面，构成直角三角形。高就在这个三角形里。”
晓晓恍然大悟：“原来是这条线！”
罗老师点点头：“立体几何的关键，就是找对辅助线。线找对了，题就解了一半。”
他说完走上讲台，开始讲课。
今天的课是“直线和平面平行的判定”。他在黑板上画了几条线，标出平行关系，然后讲了三垂线定理。
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